关于作者

姓名:蔡清毅

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华南草腥(畲族语言)-总频道

 

草腥系福建先民以畲族人为主以及老一代闽南人对老虎的称呼。但目前我们似乎已经一无所知。感慨良多,以此为名,仅仅想提醒我们要对文化的传承进行必要的关注。身体力行。从自己的身边开始为自己的文化做点贡献。同时,本人又从母亲抚养小孩的道理中,领悟了人生的成功和快乐的原则是: responsibility(责任)=respond(反应)+ability(能力)。这样一个朴素的世间的真理,却长期被人们所漠视。一个只有抚养宝宝的母亲最好说明的真理,却在社会文化中,没有让人警醒!我想这么做,我也在这么做!

文章

告别畸形的“跨越式发展”——换个角度看动车追尾事件

告别畸形的“跨越式发展”

——换个角度看动车追尾事件

2011年7月23日晚,动车在温州追尾,上演了中国高铁发展中最惨烈的一次事故。最不可能发生的事故,居然发生了。生命无辜陨落,甚至包括幼儿与孕妇,令人心碎。鲁迅先生曾说,长歌当哭,是在痛定之后的。
营救是当务之急,但灾祸发生后不到8小时,即宣告“车厢内已没生命体征”、救援结束,然后切割车厢,让人费解。我们不知道,黄金救援时间应该是多久,但在铁道部宣布停止救援之后,却仍然发现有生命幸存,就让人不得不质疑停止的草率。尽快通车当然重要,但更重要的理应是对生命的敬畏,难道连事故处置也是“跨越式”的?
多年的合作与积累,加拿大庞巴迪、日本川崎重工、法国阿尔斯通与德国西门子……这些世界行业巨擘,一一都成为中国跨越式发展所依靠的“巨人肩膀”。跨越式发展,有机会站在前人的肩膀上,本就是后来者赶超先行者的最优路径。但普通人往往注意到跨越式赶超的无限风光,而忽略了脚下的礁石和险滩。中国高铁引进了好几家的技术,这必然会在系统整合方面有隐忧。以此次事故为例,被撞的是庞巴迪系,撞的是川崎重工系。从北京到福州,动车先走高铁线路,使用CTCS-3信号系统,从杭州转换为普通线路,信号系统切换至CTCS-2。涉及高铁和动车两种轨道系统、两种信号系统,在动车系统内又有多个车型,出错的概率大增。
还有更深的陷阱。速度上去了,但直接配套的材料技术、工艺流程、管理经验、人员素养、组织体系等方面没有跟上,高技术反成问题。最好的情况,高技术的优势得不到发挥,效能上等同于一般技术;最坏的情况,高技术甚至成为安全的最大隐患。动车、高铁不是封闭系统,与外界紧密关联,它们顺利运行受社会基础制度、公共管理方面的系统性制约还要更大。
陷入类似陷阱的又岂止高铁。如中国一线城市建筑、看得见的公共设施之美轮美奂,已把纽约伦敦甩在后面,但几场大雨就将其纷纷打回原形,暴露了看不见的下水道系统及城市治理等短板。
一百多年来中国搞过两次“跨越式发展”,权力动员大量资源来强兵富国,结果都摔得惨不忍睹。一次是晚清洋务运动,另一次是20世纪50年代大跃进,都想用农业时代的管理经验来驾驭工业时代,前者的结果是“亚洲第一强大”海军的覆灭,后者的结果是经济资源的惊人浪费和接踵而至的大饥荒。“跨越式发展”的问题在于:所要应用的高技术、所要达到的高目标,超前于当下公共治理所能支持和驾驭的程度。这是中国的“后发劣势”:好东西你能引进,可由于“水土”问题,我们往往不能发挥其固有效能。
只有当“水土”有所改善,引进的高技术才能更好地被容受,技术的内生能力也会更强。2010年,中国钢产量超过6亿吨,一点也不值得惊奇,但把1959年的钢产量指标定为2700万吨,以那时的技术与管理水平,就只能搞成土法大炼废钢,只能付出血泪代价。
是该从“跨越式发展”迷思中醒来了。缺乏有效制约的垄断部门,很难科学决策。政绩冲动之下,可能带来不可预知的巨大风险。正视中国经济中的政企合一、一家独大等缺陷,正视公共治理的滞后,才能开启生产力第二次大解放之门。
【南方周末】本文网址:http://www.infzm.com/content/61705

- 作者: caisir 2011年08月2日, 星期二 22:09  回复(0) |  引用(0) 加入博采

忍不住为理工说两句

忍不住为理工说两句

1、问题很简单,一个学校要有一定规模,否则无法生存(漳州大学已经是2万人,漳州师院也是2万人,这似乎是黄金规模)。理解吧,否则学校长期的问题无法解决。至于校舍问题,应该问厦门政府,1000亩,为啥使用英村?把一个好好英村砍去2分之一,而后拆迁无力。

而理工学院作为最后一批赶上专升本的院校,不扩招哪可能有自己的位置(如果这问题都想不明白,不配谈论这问题:二则扩招的问题根本不是一个学校的问题,凡是懂得经济学中多数谬误的道理者会明白此道理的)

2、迟迟不放假,没有一个学校愿意让自己的老师多上课。理工学院长期以来比中国其她院校多上1-2周(跟厦门大学和集美大学相比)。原来是42周,现在是41周,而厦门大学等一直是41周,现在是40周,而北方是38-40不等。一个有市场良知的人和有良知的人都会清楚这是理工老师的奉献精神。

3、图书馆问题,请问大学学习仅仅是图书馆么? 为什么不能再教室,为什么不能再宿舍,为什么不能再操场, 为什么不能再后山,为什么不能在榕树下,为什么不能再乡村的某个角落?难道学习非得到图书馆不成。哪里不能学习呀?这是学习风气的悲哀还收老师们的悲哀。

一个爱校有逻辑的学生能说出这样的话么?

附录:

于厦门理工2011-07月的图书馆事件+学校扩招事件+宿舍修建事件+迟迟不放假事件~哈哈!